This morning, we were working on the reproductive system with Samantha. To do so, Samantha has set up some diagrams about the reproductive system, both the male and the female ones. Our pupils have enjoyed a lot while learning new contents and specific vocabulary!
Esta mañana, hemos estado trabajando sobre el aparato reproductor con Samantha. Para hacerlo, Samantha ha dispuesto unos diagramas sobre el aparato reproductor, tanto el masculino como el femenino. Nuestros/as alumnos/as se lo han pasado muy bien mientras aprendían nuevos contenidos y vocabulario específico sobre el tema.
La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas.
La reproducción humana se da entre dos individuos de distinto sexo (hombre y mujer). La reproducción humana emplea la fecundación interna y su éxito depende de la acción coordinada de las hormonas, el sistema nervioso y el sistema reproductivo.
Las gónadas masculinas son los testículos, que producen espermatozoides y hormonas sexuales masculinas.
Las gónadas femeninas son los ovarios, producen óvulos y hormonas sexuales femeninas.
El aparato reproductor masculino está formado por:
Testículos
Epidídimo
Conductos deferentes
Vesículas seminales
Próstata
Pene
El aparato reproductor femenino está formado por:
Vulva
Vagina
Cérvix
Útero
Endometrio
Trompas de Falopio
Ovarios
-EL EMBARAZO
El embarazo se produce cuando un espermatozoide alcanza y atraviesa la membrana celular del óvulo, fusionándose los núcleos y compartiendo ambos su dotación genética para dar lugar a una célula huevo o cigoto, en un proceso denominado fecundación. La multiplicación celular del cigoto dará lugar al embrión, de cuyo desarrollo deriva el individuo adulto.
Dentro del útero, el feto está flotando en el líquido amniótico, y a su vez el líquido y el feto están envueltos en el saco amniótico, que está adosado al útero. En el cuello del útero, se forma un tapón de mucosidad densa durante el embarazo para dificultar el ingreso de microorganismos que provoquen infección intrauterina. Este tapón será expulsado durante el inicio del trabajo de parto.
Mientras permanece dentro, el cigoto, embrión o feto obtiene nutrientes y oxígeno y elimina los desechos de su metabolismo a través de la placenta. La placenta está anclada a la pared interna del útero y está unida al feto por el cordón umbilical. La expulsión de la placenta tras el parto se denomina alumbramiento.
De acuerdo a su desarrollo, el embarazo se suele dividir en tres etapas de tres meses cada una, con el objetivo de simplificar la referencia a los diferentes estados de desarrollo del feto.
Durante el primer trimestre el riesgo de aborto es mayor (muerte natural del embrión o feto). Esto tiene mayor incidencia en embarazos conseguidos mediante fecundación in vitro, ya que el embrión implantado podría dejar de desarrollarse por fallos en los cromosomas heredados de los gametos de sus progenitores.
Durante el segundo trimestre el desarrollo del feto puede empezar a ser monitorizado o diagnosticado.
El tercer trimestre marca el principio de la viabilidad —aproximadamente después de la semana 25— que quiere decir que el feto podría llegar a sobrevivir de ocurrir un parto prematuro, parto normal o cesárea.
Desarrollo del feto mes a mes:
Mes 1: Mide 4 mm y pesa 1 g. Desarrollo incipiente de la cabeza. El corazón ya late
Mes 2: Mide 3 cm y pesa 3 g. Desarrollo de brazos y piernas, así como del cerebro y órganos internos.
Mes 3: Mide 10 cm y pesa 45 g. Desarrollo de los párpados y movimiento de las extremidades
Mes 4: Mide 15 cm y pesa 180 g. Se cubre de lanugo. El intestino comienza a llenarse de meconio. La piel es todavía muy fina, casi transparente.
Mes 5: Mide 18 cm y pesa 500 g. Crece el cabello de la cabeza, pestañas y cejas. Desarrollo del sistema inmunitario
Mes 6: Mide 25 cm y pesa 1000 g. La cara ya está completamente formada. La piel se cubre de un material graso llamado vérnix caseoso. Abre los ojos y se mueve mucho.
Mes 7: Mide 30 cm y pesa 1500 g. Comienzan a moverse los pulmones. Aumenta la grasa subcutánea y ya no cabe bien en el útero.
Mes 8: Mide 35 cm y pesa 2500 g. Generalmente se pone boca abajo (posición cefálica) Se engrosa la piel, adquiriendo el tono rosáceo que tendrá definitivamente.
Mes 9: Mide 50 cm y pesa 3000 g. Los pulmones ya están completamente formados para la vida exterior. Se cae el lanugo y la piel se estira.
-EL PARTO
El parto humano, también llamadonacimiento, es la culminación del embarazo humano, el periodo de salida del infante del útero materno. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. La edad de un individuo se define por este suceso en muchas culturas. Se considera que una mujer inicia el parto con la aparición de contracciones uterinas regulares, que aumentan en intensidad y frecuencia, acompañadas de cambios fisiológicos en el cuello uterino.
El proceso del parto humano natural se categoriza en tres estadios: el borramiento y dilatación del cuello uterino, el descenso y nacimiento del bebé y el alumbramiento de la placenta.
En algunos embarazos catalogados como de riesgo elevado para la madre o el feto, el nacimiento ocurre por una cesárea que es la extracción del bebé a través de una incisión quirúrgica en el abdomen, en vez del parto vaginal.
Para terminar, aquí os dejo este vídeo de una ecografía en 4D, tal y como vimos en clase y otro vídeo para terminar de repasar la unidad de forma amena y divertida:
El presente continuo o progresivo se forma con el presente del auxiliar ‘to be‘ y el gerundio del verbo que se quiere conjugar:
I am playing
You are playing
He is playing
We are playing
You are playing
They are playing
Yo estoy jugando
Tú estás jugando
Él está jugando
Nosotros estamos jugando
Vosotros estáis jugando
Ellos están jugando
I am reading a book / Estoy leyendo un libro Helen is phoning a friend / Helen está telefoneando a un amigo
a.) La forma negativa añade la partícula ‘not’ al auxiliar:
I am not playing
You are not playing
He is not playing
We are not playing
You are not playing
They are not playing
Yo no estoy jugando
Tú no estás jugando
Él no está jugando
Nosotros no estamos jugando
Vosotros no estáis jugando
Ellos no están jugando
I am not reading a book / No estoy leyendo un libro Helen is not phoning a friend / Helen no está telefoneando a un amigo
b.) La forma interrogativa invierte el sujeto y el auxiliar:
Am I playing?
Are you playing?
Is he playing?
Are we playing?
Are you playing?
Are they playing?
¿Estoy yo jugando?
¿Estás tú jugando?
¿Está él jugando?
¿Estamos nosotros jugando?
¿Estáis vosotros jugando?
¿Están ellos jugando?
Am I reading a book? / ¿Estoy yo leyendo un libro? Is Helen phoning a friend? / ¿Está Helen telefoneando a un amigo?
c.) En la forma interrogativa-negativa se coloca la partícula not después del sujeto:
Aren’t you reading a book? / ¿No estás leyendo un libro? Isn’t Helen phoning a friend? / ¿No está Helen telefoneando a un amigo?
USO DEL PRESENTE PROGRESIVO
a.) Indica una acción que se está desarrollando en ese momento.
He is smoking / Él está fumando
Está fumando en este momento. Puede ser un fumador habitual o puede que fume en muy raras ocasiones. (*) Oberva la diferencia con el ejemplo anterior del Presente Simple ‘He smokes‘
I am having breakfast now and it’s nine o’clock / Estoy desayunando ahora y son las nueve en punto
Estoy desayunándo y en este momento son las nueve en punto. Es posible que todos los días desayune a las nueve pero podría ser también que habitualmente desayune a otra hora distinta. El hecho es que hoy desayuno a las nueve en punto.
b.) También puede indicar una acción planificada que se desarrollará en un futuro.
I am going to Barcelona tomorrow / Voy a Barcelona mañana
c.) Puede indicar una acción habitual que se repite frecuentemente. En este caso, suele acompañarse de adverbios de frecuencia (‘often’, ‘usually’, etc.)
She is always shouting / Ella siempre está gritando
The following activities will help you to understand present progressive:
This morning, our pupils have enjoyed a lot while playing a fantastic game prepared by Samantha. Through this game, our pupils have been revising different concepts and vocabulary related to the circulatory system and the respiratory system. A funny way to study Science while using English to communicate inside the classroom!
Esta mañana, nuestros/as alumnos/as han disfrutado mucho mientras jugaban a un fantástico juego preparado por Samantha, nuestra auxiliar de conversación. A través de este juego, nuestros/as alumnos/as han estado repasando diferentes conceptos y vocabulario relacionado con los aparatos circulatorio y respiratorio. ¡Una forma divertida de estudiar Cono mientras utilizan la lengua inglesa para comunicarse dentro del aula!
Ir realizando las actividades del blog, apartado la circulación
Inglés 4º:
¡QUE NO SE OS OLVIDE ESTUDIAR PARA EL EXAMEN DEL PRÓXIMO JUEVES DÍA 14/11/2013! En el blog tenéis muchas actividades para trabajar los contenidos de la unidad trabajados en clase.
El pretérito (pasado) se utiliza para referir acciones o situaciones del pasado.
EL PASADO SIMPLE (Simple Past)
El pasado simple funciona de manera similar al Presente simple, salvo que empleamos el auxiliar ‘did‘ para todas las personas (incluida la tercera persona singular ‘he/she/it‘). En la forma afirmativa, el auxiliar ‘did’ no aparece, empleando en su lugar la terminación ‘ed‘. Esta es la forma de pasado para todos los ‘Verbos Regulares’
Existe un amplio conjunto de verbos que no cumplen esta condición, es decir, para la forma afirmativa no emplean la terminación ‘ed’ sino que su forma es irregular. No siguen ninguna regla, por lo que la única manera de conocer su forma de pasado es aprenderla. Se denominan ‘Verbos Irregulares’.
AFIRMATIVA
NEGATIVA
I played
You played
He played
We played
You played
They played
Yo jugué
Tú jugaste
Él jugó
Nosotros jugamos
Vosotros jugasteis
Ellos jugaron
I did not play
You did not play
He did not play
We did not play
You did not play
They did not play
Yo no jugué
Tú no jugaste
Él no jugó
Nosotros no jugamos
Vosotros no jugasteis
Ellos no jugaron
INTERROGATIVA
INT.-NEGATIVA
Did I play?
Did you play?
Did he play?
Did we play?
Did you play?
Did they play?
a.) Para acciones pasadas. Indican el período de tiempo durante el que se desarrolló y completó una acción ya finalizada. Es habitual que vaya acompañado de un adverbio de tiempo.
I bought this car last year / Compré este coche el año pasado
b.) Para expresar una acción indeterminada en el pasado:
They used pencils and paper / Utilizaron lápices y papel
c.) Para expresar una acción habitual en el pasado
They never drank alcohol / Nunca bebían alcohol
d.) Puede servir para expresar una condición improbable.
If I saw her, I should speak to her / Si le viera le hablaría.
-A lot of fantastic exercises are waiting. Enjoy them!:
Esta mañana, hemos estado trabajando sobre el aparato reproductor con Samantha. Para hacerlo, Samantha ha dispuesto unos diagramas sobre el aparato reproductor, tanto el masculino como el femenino. Nuestros/as alumnos/as se lo han pasado muy bien mientras aprendían nuevos contenidos y vocabulario específico sobre el tema.
La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas.
–4º Ed. Primaria (English)
EL PRESENTE CONTINUO (PRESENT CONTINUOUS)
These funny activities will help you to learn the vocabulary about houses:
English and Science for kids 